当班主任多年，我悟到一个道理：真正的管理高手，不是事必躬亲的“劳模”，而是善于“借力打力”的导演。作为班主任，我始终以“减负不减质，高效促成长”为原则，通过制度优化、学生自主管理、活动赋能等方式，构建良性班级生态。以下从班级常规管理、班干部培养、班级活动设计、学习习惯培养、卫生宿舍规范五个维度分享实践心得。

胡晓燕老师

一、班级常规管理：以“操行分”为核心，量化促自律

一、操行分制度的构建与实施‌

为减少主观评价带来的管理压力，我建立了透明化的“操行分”量化体系，覆盖课堂纪律、活动参与、集体贡献等多个维度。通过班级群每月公示“操行分”变动，汇总排名，对长期扣分较多（如操行分低于60）的学生，及时与家长沟通，针对性制定改进计划。

‌加减分细则透明化‌：

‌减分项‌：迟到早退旷课、课堂干扰、未完成值日、违反校纪校规等行为明确扣分，如迟到一次扣1分，旷课扣3分，扰乱课堂扣5分，仪容仪表不合格扣5分，抽烟扣10；

‌加分项‌：课堂发言积极加1分/次，优秀作业展示加1分；主动参与班级活动如运动会、文艺演出等加2分，积极参加社团加2分，比赛获奖加2--5分，担任班干部加2-5分等。

二、以操行分为依据的评优机制

每月按操行分高低选择座位，学期末的评优评先如三好学生、优秀班干部直接参考操行分排名，避免“人情分”争议。被扣分学生可通过志愿服务（如值日劳动）等方式申请加分。同时，设立“进步奖”鼓励学生，形成“人人有目标”的良性竞争氛围。并且期末操行分前八和进步前二还有班主任奖励的奶茶。

二、班干部培养：从“选拔”到“放权”，激活学生自主性‌

一、班干部选拔：主动者优先，经验与潜力并重‌

班干部选拔是班级自主管理的重要基石，我的实践原则是"主动者优先，经验与潜力并重"。每学期初实施"双轨制选拔"：一方面开放自主报名通道，设置班长、学习委员等常规岗位，以及设备管理员，窗户管理员和垃圾桶管理员等个性化岗位；另一方面组织竞选演说会，要求候选人从"我能贡献什么"进行演讲。

二、培养策略：从“指挥”到“引导”‌

问题解决自主化‌：班干部需针对班级问题（如自习纪律差）提出解决方案，经班会讨论后执行，例如迟到可以晚自习留堂，上课想睡觉可以站着。每周召开班委会，分享管理技巧如沟通话术、时间规划。比如为了减少纪律委员与同学们之间的矛盾，纪律委员负责记录课堂中任课老师提到的违纪同学名单。

三、活动策划：三无原则

无班主任命题‌：每月活动班干部咨询同学意见选取合适方式组织活动。

无教师干预预算：班级活动基金（每人10元）交由生活委员管理，支出仅需公示明细。

无预设流程‌：从主持稿撰写到场地布置全程自治，班主任仅作为观众出席。

三、班级活动设计：以“轻量高频”增强归属感

一、常态化活动

每月一活动，联结情感与能力，‌比如周记分享会，打字比赛，班级游戏类主题活动，期末总结活动等，强调全员参与。定期组织集体活动能增强班级凝聚力，也能提升学生对班级的认同感。研究表明，参与度高的班级中，因“人际关系疏离”导致的流失率下降约30%。

二、假期实践

布置寒暑假作业，并开展“家务打卡21天”“运动挑战计划”，通过班级群上传照片或视频，开学后评选“劳动之星”“健康达人”，强化家校共育。寒暑假通过布置学习任务（如线上作业提交、实践成果分享）维持学习连续性，可减少因“假期学习断层”导致的学业退步风险，从而降低辍学倾向‌。研究表明，未参与假期打卡的学生在开学后流失率比参与者高15%-20%‌。

三、家校沟通渠道强化‌

班级活动如家长会等能提升家长对学校教育理念的认同感。数据显示，家校互动频繁的班级，因“家庭教育观念冲突”导致的流失率降低。班主任可定期向家长反馈学生行为数据（如考勤记录、作业完成率），增强家长对教育价值的感知。

四、学习习惯养成：从"他律"到"自律"的渐进策略

一、课堂管理的"双师联动"模式

明确"课堂主权在科任教师"原则：教师负责常规纪律管理，对严重违纪行为可交由班主任处理。学生课堂行为与操行分挂钩，科任教师每月汇总，与班主任共同分析数据趋势。通过任课教师与班主任的职能互补，任课教师主导规则设计，班主任强化行为管理‌，监督课堂纪律、作业完成度等细节，结合“完成即奖”积分制强化正向行为。

二、作业管理的"黑板公示法"‌

各科代表每晚自习前将未交作业名单公示于黑板，通过‌群体压力与公开承诺机制‌激发学生“维护群体形象”的责任意识；完成作业后自行擦除姓名的设计，赋予学生‌即时行为修正权‌，将外部监督转化为自主行动触发点。黑板公示法既保留他律的约束力，又通过自主擦除动作建立“行为-结果”的直接关联，最终实现从“逃避监督”到“主动清零”的认知转变，此举使作业提交率提升。

五、卫生与宿舍管理：责任到人，制度先行

一、卫生责任制：以宿舍为单位，杜绝“踢皮球”‌

按宿舍承包区域‌：将教室、公共区卫生划分到各宿舍，每日轮值，避免“跑单”。卫生委员每日检查并拍照上传班级群，问题点对点反馈至宿舍长。卫生责任制既以制度刚性杜绝责任推诿，又通过差异化任务分配降低执行阻力，最终实现从被动应付检查到主动维护环境的转变。

二、宿舍内务规范：约定大于强制‌

开学制定“寝规”‌：通过宿舍会议商定值日表、熄灯时间、电子产品使用规则，班主任仅需审核合理性。宿舍矛盾多因沟通不畅，寝室长定期组织“宿舍茶话会”，引导学生自行协商解决问题。既避免强制管理引发的抵触情绪，又通过责任绑定与正向激励引导学生从被动遵守转向主动维护”。

小结

班主任工作是一场“静待花开”的修行。唯有通过制度设计减轻重复劳动、通过信任放权激发学生潜能、通过活动联结情感，才能真正实现“轻负高质”的教育愿景。未来，我将继续以学习者的姿态，在班级管理的田野上深耕细作，与同仁共勉。